经过多年的不懈努力，西北大学幼儿园取得了丰硕的。园所现有幼儿800余名，于1997年首批进入省级示范幼儿园。曾先后多次荣获西北大学“先进基层党支部”、“西北大学文明窗口单位”等称号；卫生保健工作连年被碑林区卫生局授予“先进单位”；户外体育游戏活动获得陕西省特等；并于2008年获得陕西省教育工会授予的“五一巾帼标兵岗”；2011年被中华全国妇女联合会全国妇女“中国建功”活动领导小组授予“巾帼文明岗”的光荣称号。“十五”期间，承接了国家级课题四项，省级课题五项。其中已完成了国家课题两项，并荣获全国特等。伴随着古城西安幼儿教育的品质发展，历经了67个春秋的西北大学幼儿园正焕发出教育的新活力。
提供优质保教
以品质服务于社会
“依园、以德冶园，爱心立园、和谐兴园”道出了耕耘者的办园；“用爱心、耐心、细心、热心”服务每位幼儿蕴含着幼教人的育儿；“健康、快乐、友爱、自信的育儿目标”折射出西北大学幼儿园教师们不懈的追求。科学的保教是幼儿健康的，也是该园保教工作的旨，该园非常注重幼儿生理与心理的健康，始终将关注幼儿身心和谐的发展放在首位，并注重幼儿能力的全面发展。
近年来，不懈的寻找适合孩子的教育，尊重理解儿童，让每一位教师懂得走近、了解、研读、支持儿童。通过加强教师队伍建设，使每一位教师拥有这样的教育能力，看：用各种感官去观察；听：倾听他人及内心的声音；说：用有声与无声去表达；做：操作、探索与运用；记：用自己的方式记录所感所想；想：思考周围，。不断的学习观察孩子，研究孩子，支持孩子，为孩子的发展创设条件、提供空间。因为每一个孩子都是的个体，都有个体发展的差异，所以发现孩子的需求，解读孩子的行为，研究孩子的兴趣，及时调整教育行为才是教师的职责所在。
孩子们的成长不离开老师，更离不开家长的支持。多年来，西北大学幼儿园利用家长学校、家园联系册、家教宣传等手段，让家长了解幼儿每一个阶段的教育任务、目标与内容，使家长能有的放矢的进行家园互动指导，使家园教育同步。该园为家长开设了多种、组织家庭教育方法、家长沙龙活动、开设答疑会等，不断的更新家长的教育，家长们从中也学会正确看待自己孩子的发展，看到自己孩子和自己的进步，多年来得到了家长及社会的理解与支持。
关注教师成长
打造专业化教师队伍
一所保教质量高的幼儿园离不开一支专业化程度精良的教师队伍。西北大学幼儿园多年来特别关注教师专业化成长，在仅有20名正式员工的情况下，外聘107位教职员工，为社会解决了一部分的就业岗位，就是这么一支队伍，在不断的努力与拼搏中践行着作为幼教人的神圣职责。
幼儿园在完成各项国家级课题的过程中，了一支富有学前教育经验、具有良好专业素质、拥有一定教科研能力的教师群体。始终以“专业化”作为提高教师素质的重要途径，根据教师生涯理论将教师划分为四个等级，即：师范生、职初教师、经验型教师、专家型教师，要求专业化所包括内涵有：专业基础、专业实践知识、专业实践能力及服务于社会的专业责任感及职业。在管理与教学的实际操作中，注重教师在实践中不断反思研究，以实现“具有师德、业务扎实、具有反思、充满活力的优秀教师队伍”的建设目标为旨，在教育实践中不断提高教师观察，分析幼儿行为及调整活动的能力，积累经验，逐步形成新的课程观，不断提升其专业化水平。
面对多元化的社会发展现状，园领导班子明确提出将教师队伍的发展需求与事业发展要求相协调，将搞活管理机制与幼儿园有序发展相统一。首先，从“建立有效竟争机制，促进教师个体发展”、“建立互动组合机制，加强梯队建设”、“建立动态平衡机制，优化队伍组合”三个方面建立了激励机制，为教师成长提供良性竞争。诸如：轮岗竟岗制度、上岗培训制度、教师考评制度等，为教师构筑专业发展平台。从幼儿园名师到幼儿园学科带头人再到区、市级教师教学能手。其次，从“师德专业”、“深入实践提升专业能力”两个层面整合研训手段，提供教师专业成长支持，建立优秀教师群体。例如：积极运用多种培训手段提高教师专业水平：有专为职初教师开展的主题沙龙及团体心理培训活动，有为经验型教师开展的“争做名师，重塑师德”活动；还有为专家型教师开展的“我与名师试比高”活动等等。专题法—帮助教师理解《指南》；案例研究法—促进教师积累反思素材；参战培训法—强调经验+反思=成长；课题研究法—教学科研一体化等等。
目前，西北大学幼儿园已拥有省级园长，市、区级教学能手、教学新秀多名，全园教师研究生学历3%，本科学历达80%以上。教师多次在省、市区以及集团组织的技能大赛上获得优异成绩。教师撰写的多篇论文荣获国家级、省、市、区励并发表核心期刊。
注重幼儿全面发展
为幼儿身心健康成长保驾护航
在教育实践中，西北大学幼儿园关注儿童生命的完整成长，确定了“每个孩子都有自己的闪光点，提供孩子多样化成长的机会，满足孩子自主和谐发展需要”的教育；形成了“尊重、支持、帮助孩子自主、自信、自助地成长，使每个孩子生命充满活力，健康、活泼、有自信、好奇、好问、爱探索、自主、自制、会合作、敢于想象与创造、善于表达与表现，身心全面和谐发展且具有良好生活习惯学习品质”的课程目标。
教育无小事。为了能让孩子们在“快乐发展”中成长，幼儿园还创设了既适合孩子情感需求又丰富园本特色的游戏化、情景化的区域教育，而且户外游戏活动使孩子们在可供选择的参与互动的富有情趣的中成长，并从中探索求知的兴趣；在模拟的小“超市”、小“舞台”、小“娃娃家”的区域游戏中整合的运用和获得相关的经验；在能与自己对话、能修正更改自身行为、能展示足迹的中成长。丰富的户外体育游戏活动为孩子们提供了更为、自主的活动空间，孩子们在活动中通过操作各种自制体育器械不断挑战，不断获得各种体验，幼儿的自主性、能动性、创造性得到了全面的发展。
为有特别需要的孩子和家庭幼儿园还提供了专业的支持与帮助。以全纳教育的关怀部分儿童：如听力障碍儿童、孤独症儿童。提出“对孩子在情感上赶上妈妈，在保育上胜过妈妈，在教学上高于妈妈，在管理上超过妈妈”的具体目标，针对家长束手无策的特殊儿童的教育问题进行个别帮助，不放弃任何一个孩子，显示出幼儿教师神圣的感和奉献。
不论是丰富的各类活动还是形式多样的参与体验教学过程及关照全体幼儿共同发展的教育，所有的一切都是为了每一位幼儿在园健康快乐的成长，幸福充实的学习和生活。
—西北大学幼儿园内涵发展建设
西安雄伟壮观的古城墙遗址西南角，有这样一所充满童话色彩的乐园，那就是西北大学幼儿园。在这童趣昂然的百年大学附属幼儿园里，一张张黑白、彩色的照片记录下了幼儿园日益发展壮大的足迹，一个个稚气活泼的孩子笑脸印证着幼儿园今天的价值与追求。这里，渗透着浓厚的人文教育气息，这里，到处充溢着童年的欢笑，孕育着纯真的梦想，盛载着成功的希望。在具有111年西北大学悠久历史的基础上，西北大学幼儿园始终以文化塑园，以科研立园，以特色优园，尤其是在全面推进素质教育的今天，该园已经成为一所幼儿喜欢、家长满意、领导放心、社会信赖的品牌园。
历史是一面镜子。67个春秋过去了，西北大学幼儿园全体教师依然坚守着幼儿教育工作者的职业，依然坚守着将正确的教育观渗透在幼儿一日生活的每一个环节上的教育。她们深知幼儿教育最核心的部分就是满足孩子多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每一个孩子全面健康的发展。面向新，西北大学幼儿园在园领导班子的带领下正以创新的、活跃的思维、的心态，迈开教育科学研究的新步伐，继续唱响新时代的幼儿教育之歌。
编 者 按
记者 褚丹宁
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园领导班子
教师环创研讨
教师课题研讨
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作者：褚丹宁