《语文课程标准》指出:写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。在广大中小学实施赵谦翔老师所的纯天然的、可持续发展的绿色作文教学，无疑可以很好地贯彻课标，顺利完成本阶段的作文教学目标。
作为广阔天地的农村有美丽神奇的大自然，有热火朝天的劳动场面，有丰厚淳朴的民风民俗，也有时髦浪漫的现代气息。因而，农村初中有开展绿色作文的得天独厚的条件，笔者对此进行了有益的探索，并取得了明显的成效。
问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹)叶圣陶先生也说过:生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。绿色作文教学以生活为主线，引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活，做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。
绿色作文教学强调培养学生观察、思考、表达生活的意识和习惯。首先，擦亮学生关注生活的眼光，培养学生每天审视生活的习惯:留心身边的事，观察别人的行，倾听精彩的话，体味感受;观察集贸市场，考察民风民俗，每天写日记。其次，培养学生记录生活的意识。让学生时常揣一个小笔记本，随时将生活中的所见、所闻、所思、所感记录下来，一件新鲜的事，一句生动的话语，一点心灵的震颤，都及时予以简约地记录。第三，训练学生表达生活的能力。生活只是素材，要把它变为文章，就需要学生靠去开发、去消化、去利用。作文教学要经常引导学生对观察和记录的素材进行和思考，指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润学生的，当一幅幅美的画卷触动他们多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会奔涌而出。
王老师神秘兮兮地从下拿出一个方方的、长长的、用包着的东西，让同学们猜那是什么。大家非常好奇，小声地议论起来:是年糕吗?不对，是砖头吧?当王老师打开，谜底揭开了，正是一块红褐色的砖头。我们都十分兴奋，不知道王老师的葫芦里卖的是什么药。
王老师一边把砖头竖着放在上，一边说:今天我们来吹砖头，看谁能把它吹倒?话音刚落，教室里沸腾了，好多同学把手高高地举起，都想上去一展身手。王老师先请了王烨上来，只见王烨深吸一大口气，鼓起腮帮，使劲一吹，砖头纹丝不动。王烨不服气，又试了几次，结果都以失败告终。接着，冯天元和其他同学也依次上去试了几次，都没能将这块砖头吹倒。王老师点名请五六位同学上去，让他们一起吹。俗话说:人多力量大。只见他们鼓起腮帮，使出了吃奶的劲儿吹，但砖头还是动也不动。大家瞧着这块普普通通的砖头，仿佛听到它在说:你们的劲儿太小了!
这时，王老师突然变出一个信封，说:谁能利用这个信封把砖头吹倒?同学们疑惑地注视着信封和砖头，想不出一个好办法。这时，王老师亲自出马了。只见王老师将信封平放在上，然后把砖头竖着压在信封的尾部，双手捏住信封的两边，深深吸了一口气，嘴对着信封口，往里使劲一吹，信封鼓起来了，只听砰的一声，砖头终于倒下来了。同学们顿时鼓起掌来。
为什么只需要利用一个不起眼的信封就能把重重的砖头吹倒呢?王老师告诉我们:你们对着砖头吹，气流都散开了，所以吹不倒砖头;当我往信封里吹气时，所有的气流就会集中起来，信封鼓起来，砖头就倒了。