原标题：全国职业教育对外合作典型案例连载（七十四） 杭州科技职业技术学院：会计专业国际合作办学中的排头兵
受教育部国际合作与交流司、职业教育与教育司委托，中国职业技术教育学会对外合作与信息服务部从2016年起每年通过全国职业教育对外合作项目统计平台 (征集职业教育对外交流与合作办学典型案例，编辑成《全国职业教育对外交流与合作办学典型案例汇编》，由出版社正式出版。优秀案例通过中国职业教育号、中国职业技术教育网、全国职业教育对外合作与交流网等平台发布。
摘要：杭州科技职业技术学院自2013年起开展中外合作办学，目前已与3所国（境）外高校开展合作办学项目4个。每个项目都有自己不同的合作特色，会计专业在合作过程中无论是专业融合，师资交流，学生交流等都走在了学校国际合作办学的前列，起到了很好的带头引领作用，并辐射到其他普通专业教学，从而带动了整个校园国际化办学氛围的进一步营造。
截止目前，杭州科技职业技术学院分别与理工学院、东南科技大学、理工学院3所国（境）外高校合作开展办学项目4个：2013年开始与理工学院合作举办会计专业、酒店管理专业2个项目；2015年开始与东南科技大学合作举办建筑设备工程技术专业；2016年开始与理工学院合作举办学前教育专业。在校学生共计506人，累计毕业学生192人。
6月20日上午，杭州科技职业技术学院副校长何树贵和理工学院副校长Dino Bettiol共同出席了学校2017届中澳合作班毕业典礼。Dino Bettiol先生表示，两校的共同努力使得中澳合作项目成功实施并结出硕果。他代表理工学院向中澳合作项目的中方教师表示感谢，并祝愿毕业生们都有美好的未来和成功的职业生涯。
这是杭州科技职业技术学院（以下简称“杭科院”）会计中澳合作专业第二届毕业生，两届毕业生均100%拿到了中方和澳方的毕业证书和文凭，澳方表示这在他们国际合作办学中是史无前例的。
近年来，浙江经济繁荣发展，并以外向型经济为典型特征，外贸依存度高，各类中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业遍地开花。社会群体与海外存在广泛的联系，对具有国际交流能力的国际性人才存在广泛的需求。本着高职教育辐射的区域化特征，杭州科技职业技术学院工商学院会计专业经济发展趋势，同时响应国家“一带一”，积极探索和实践国际合作办学发展思，培养具备外经贸企业及跨国公司财务管理所需的基础理论知识和应用技能的3IN（信息化、国际化、复合型）会计人才。
杭科院会计专业引进了先进的办学思、优秀的国外教材、崭新的教学方法以及先进的教育管理模式。课程设置和教学计划的制定兼顾了两国的学术标准，对中澳两种不同的课程体系进行了有机的衔接，整个教学计划融为一体，课程设置的结构体系具有一定的创造性。杭科院会计专业根据澳方提供的教学计划、教学大纲和教材设计了与职业岗位能力成长相匹配的课程体系，并且每年对课程体系进行动态优化。
同时，密切理工学院优质教学资源，加强与相关专业教师的深入合作，大力推进引进课程的精品课件、习题集、案例库及试题库建设。经过四年的努力，与理工学院共建课程17门（占全部课程比例32%），并借鉴澳方课程设置进行了会计专业国际化课程设置，如国际会计、国际准则与财务报告等课程。
以澳方金融服务专业课程体系为主线配合中方特色课程，教学方式灵活多样，受到学生和用人单位的普遍认可。
经过4年的实践总结，中方教师掌握了澳方对教学质量的措施和办法，在此基础上根据学校的有关教学管理制度建立了一套具有特色的日常教学管理制度，教学中强调理论与实践结合，特别是注意实践环节和实用性课程比例，采用澳方先进的教学质量评估体系，使得“管理育人”落到了实处。
同时，积极引进澳方应用型人才教育和式教学方法，促进人才培养模式、课程体系、教学结构和手段与创新；团队学习（GroupStudy），辅之于课程任务（Course Work）和学习展示（Presentation）等教学方法提高了学生的动手能力和交流能力，培养学生的会计理论知识和实践技能、创新能力，使学生掌握会计核算方法，实现“知识导向型”教学模式向“问题导向型”教学模式转变，极大凸显了中外合作办学的优势和特色，助力会计专业群内资源共享。
目前杭科院会计“中澳”专业团队拥有专任教师21名，校外企业兼职教师20名，其中6名客座教授。其中，杭州市新世纪“131”第2层次培养人才2名；第3层次培养人才4名；浙江省会计领军人才1名，杭州市会计领军人才2名；浙江省专业带头人1名；杭州市中青年专业带头人1名；注册会计师3名；高级会计师2名；高级经济师1名。另有8名教师有出国留学和国外访学经历。专任教师队伍中副高以上职称10名，正教授5名，占比43%；研究生（硕士）以上学历（学位）教师17名，占比81%；“双师”素质教师占比76%，团队职称、学历、“双师”结构基本趋于合理。
另外，会计专业与理工学院合作办学，经过4 年合作，共有11 位教师获得“培训评估”四级证书（Certificate Ⅳ in Training and Assessment），加强了“双语师资”队伍建设。四位青年教师分别于2016年、2017年赴澳学校进行访学。另有2批学生分别于2015年9月和2016年10月由专业教师带领进行了为期两周的赴澳游学，理工学院会计专业游学团于2016 年9月来学校与会计专业学生进行了为期一周的深入交流。与合作院校的交流活动大大拓展了教师的国际视野，同时也提高了教师的英语水平。
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